わくわく！モンテちゃん

【どれくらい？】

毎日暑くて、朝夕水をあげるのですが、この日は朝から、あげていなかったので、子どもたちに　お願いすると　興味津々で、手伝ってくれます。

こっちのお花…
あっちのお花…

（そっちは野菜よ。）

野菜？

水はどれくらいあげるの？

沢山あげてね～

お気づきですか？
『沢山』は抽象表現で子供にはわかりにくいのです。

あ、水かパチパチする！（水が染み込んでいく音）

（耳を澄ませて？）

あ！下から水が出てきた！

（それはもう水が十分足りたよってこと。）

へぇ～

そんな実際の経験から、子どもたちは物言わぬ植物との対話を知っていきます。

どれくらいというのを　体験の中からその子の感覚を通じてわかっていくのです。

大人にとって当たり前は、子供にとっては当たり前ではありません。

映像や知識、タップではなく、減少から　これくらいでいいという、加減を知っていきます。

やって見なくちゃわかりません。

やって、味わって（感じて）、なんとなくから、そうなんだ。と、知っていきます。

虫（蚊）も来ますが、そんなこともみんな含んで、植物のお世話です。

（未就園児クラス　３歳児　２歳児）

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人間には利き手ともう一方の手があります。

それぞれ得意とする働きがあります。

2歳、3歳では、まだまだ不器用なことも沢山ありますが、

皆さんにお尋ねしてみましょう。

手は、
いつ使えるようになりますか？

4歳でしょうか？5歳でしょうか？

それとも小学生？中学生？　

いいえ、使わねば一向に使えるようになりません。

私達大人の世代は小学校高学年で、彫刻刀を使っても、ケガを毎時間するということはほとんどありませんでした。

でも今はどうでしょうか？刃が滑って指をつかない設計などになっていながらも、毎時間流血するということが起こるのだそうです。

いかに手を使わなくなってきたががよくわります。
　

知識やメインの作業に関わることにはクローズアップを、してしまいがちになりますが、

実は後片付のほうが、もとに戻したりするときに、手や脳を使っていたりすることがあります。

ですから、袋の口を開けてあげて、ポトンと落とすだけではなく、左右それぞれの働き方を　示してあげて　それぞれの『働き方改革』をさせてあげてくたさい。

使った一回が、使える日に一歩ずつ近づいていくのです。

（未就園　２歳児）

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幼児期では、バラバラにおいである旗を地図に合わせていました。

小学生になると、分類をしてから、北から順に合わせていきました。

情報の量、取り扱い方が　変わっていきます。
そうした取り組み方も身につけることで　更に多くの情報を整理しながら、同時に扱っていけるようになっていくのですね。

（小学生）
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忙しい彼らが、自分たちで活動日もきめて、目的に向かって活動をしています。

今日は調べ物をするために図書館へでかけます。

現地集合でもいいよ
というと、歩いていきたい！と、教室集合。

楽しくしりとりしながら　足取り軽く歩いていきます。
そんな時間が、活動する「息を合わせる」良いウォーミングアップにも。

今日は何をするかは、前回の活動を受けて自分たちできめていますが、それをどのように、していくかはやりながら　向き合って取り組んでいきます。

終わりには、今日の活動の振り返り。
良かったこと、後もできたとやったからこそわかること。
それをまた次回に活かしていきます。

午前に集まり15時の解散まで、あっという間の時間でした。

（ぽこあぽこ　エレメンタリーチーム）

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